Competenza emotiva e alluvioni: Un intervento psicoeducativo per la scuola primaria e secondaria di I grado

Introduzione Le alluvioni sono disastri naturali che possono avere un impatto traumatico su bambini/e e adolescenti (Rezayat et al., 2020). Essendo l’Italia un territorio a elevato rischio idrogeologico (ISPRA, 2025), potenziare la preparazione comportamentale ed emotiva dei minori nei confronti di questi eventi rappresenta una priorità. Un modo per aumentare la resilienza psicologica consiste nel promuovere la competenza emotiva dei minori. Tale capacità è definita come l’abilità di esprimere, comprendere e regolare le emozioni (Denham, 1998). L’obiettivo di questo studio è stato verificare l’efficacia di un intervento psicoeducativo volto ad aumentare le conoscenze relative ad alluvioni e ad alcuni aspetti della competenza emotiva, in studenti/esse di scuola primaria e secondaria di I grado. Metodo Abbiamo coinvolto 294 studenti/esse del 4° anno di scuola primaria (n = 199; Metà = 9.44, DS = 0.43; 51% F) e del 2° anno di scuola secondaria di I grado (n = 95; Metà = 12.52, DS = 0.39; 47% F), divisi/e in un gruppo sperimentale (n = 134) e uno di controllo (n = 160). Il gruppo sperimentale ha partecipato a un training di 9 unità su natura delle alluvioni, comportamenti di sicurezza, emozioni e strategie di regolazione delle emozioni. Prima e dopo il training, con questionari carta-e-matita, abbiamo rilevato, per entrambi i gruppi, le conoscenze sulle caratteristiche delle alluvioni, sui comportamenti di sicurezza, sulle espressioni facciali delle emozioni, sul lessico emotivo e sulle strategie di regolazione delle emozioni – e, per fini etici, il benessere. Risultati Sette modelli misti lineari generalizzati (software R) hanno indicato che, nella fase post-training, il gruppo sperimentale ha aumentato tutte le conoscenze rilevate rispetto al gruppo di controllo, per il quale, di contro, sono rimaste pressoché stabili. Un modello misto lineare ha indicato, inoltre, che il benessere non è diminuito in chi ha partecipato al training. Discussione Nonostante alcuni limiti (mancanza di follow-up), lo studio conferma l’efficacia di un intervento psicoeducativo, negli/lle studenti/esse di scuola primaria e secondaria di I grado, nell’aumentare aspetti della competenza emotiva in relazione a potenziali alluvioni. Tale intervento può essere replicato in altri contesti e in relazione a ulteriori disastri.