Pensare per insegnare. Come gli insegnanti pensano il proprio agire

Il contributo rende conto di una ricerca condotta tra insegnanti di diversi gradi di scuola, per sollecitarli a narrare situazioni ed episodi di vissuto scolastico. Si tratta di analizzare come gli insegnanti pensano il proprio agire: non cosa pensino sul loro insegnamento, ma come pensino la loro esperienza didattica e il ruolo che il pensare assume nell'esperienza stessa. La densità riflessiva della pratica è uno degli elementi nuovi e significativi emersi dalla ricerca. Il pensare dell'insegnante sembra avere il proprio perno vitale nell'attenzione con cui egli osserva e si interroga: attenzione all'altro e, specularmente, a se stessi.