Les enseignants et le stress.

En Italie, le monde du travail a changé; il est devenu plus complexe et il soumet les enseignants à de multiples sollicitations et à de nombreuses pressions. Nombre d’entre eux ne partagent pas, souvent, les changements; ils ont du mal à définir clairement l’objet de leur profession et à trouver les outils qui leur permettent d’effectuer leur travail, ils déplorent un manque de soutien de la part des institutions dans ce processus de renouvellement qualitatif, structurel et organisationnel. Perte de prestige, estime de soi menacée, insatisfaction, ambiguïté et con-flit de rôle, changements imposés par la direction ne sont que quelques-uns des facteurs qui minent le bien-être des enseignants au travail. Les changements représentent toujours un défi à l’équilibre établi et comportent, en tant que tels, des doutes, des perplexités, des craintes. Récemment ont été mises en lumière les charges qu’un travailleur peut avoir à supporter lors d’un changement (Janssen, 2003) et il a été relevé comment l’innovation peut être source de stress et générer des conflits au niveau personnel, au niveau du groupe de travail ou au niveau de l’organisation (Anderson et autres, 2004). De gros changements sont intervenus dans la société, de même qu’au niveau de l’école et de ce que l’on exige d’elle tant du point de vue institutionnel que social. Le tableau que nous propose la littérature étrangère sur le stress des enseignants est plutôt inquiétant (Rasku et Kinnunen, 2003; Pomai et Anagnosto- poulou, 2003). Notre recherche a été menée auprès d’un certain nombre d’enseignants d’écoles primaires du Nord de l’Italie pour vérifier quelle est l’incidence des sources de stress sur la santé d’une manière générale et si les sources de stress ont une incidence particulière sur certains symptômes spécifiques.