A la hora de afrontar la enseñanza/aprendizaje de una lengua extranjera en facultades no lingüísticas, como ingeniería, económicas, arquitectura, etc., los estudios más recientes en el ámbito de la psicología cognitiva -en concreto, la teoría de los esquemas sostiene que aprendemos algo nuevo sobre la base de lo que ya sabemos (Corno, Pozzo, 1993- recomiendan y avalan el uso de los lenguajes específicos, pues éstos nos permiten servirnos de los conocimientos previos de nuestros alumnos y además poseen también todas las características fonéticas, morfosintácticas, léxicas y retóricas de la lengua común; la única diferencia entre un lenguaje y otro radica en la teoría que expresan (Hutchinson, 1987. En esta comunicación me progongo evidenciar la importancia de practicar y evaluar, de modo gradual y coherente con el nivel, la comprensión auditiva sirviéndonos de los lenguajes específicos.
La comprensión auditiva en la enseñanza del español mediante lenguajes específicos
RODRIGUEZ ABELLA, Rosa Maria
2002-01-01
Abstract
A la hora de afrontar la enseñanza/aprendizaje de una lengua extranjera en facultades no lingüísticas, como ingeniería, económicas, arquitectura, etc., los estudios más recientes en el ámbito de la psicología cognitiva -en concreto, la teoría de los esquemas sostiene que aprendemos algo nuevo sobre la base de lo que ya sabemos (Corno, Pozzo, 1993- recomiendan y avalan el uso de los lenguajes específicos, pues éstos nos permiten servirnos de los conocimientos previos de nuestros alumnos y además poseen también todas las características fonéticas, morfosintácticas, léxicas y retóricas de la lengua común; la única diferencia entre un lenguaje y otro radica en la teoría que expresan (Hutchinson, 1987. En esta comunicación me progongo evidenciar la importancia de practicar y evaluar, de modo gradual y coherente con el nivel, la comprensión auditiva sirviéndonos de los lenguajes específicos.
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