Analisi della letteratura sulle tecnologie per inclusione nella scuola secondaria: risultati di una Systematic Scoping Review

Il contributo presenta gli esiti di una Systematic Scoping Review, che esplora l’uso delle tecnologie inclusive per studenti e studentesse con disabilità durante e dopo la pandemia di COVID-19. Dalla revisione sistematica della letteratura è emerso che la maggior parte degli studi si concentra su interventi finalizzati all’acquisizione di competenze scolastiche, e meno su quelle sociali o sulla promozione dell’interazione tra pari. Le disabilità intellettive e del neurosviluppo (IDD) sono state le condizioni più rappresentate, seguite dai disturbi dell’apprendimento (DSA) e dall’ADHD. I risultati mostrano inoltre la necessità di quadri pedagogici più olistici e di un maggiore approfondimento sull’utilizzo delle tecnologie ai fini dell’inclusione.