Quella dell’insegnante è una professione emotivamente intensa, perché costitutivamente relazionale. Questo articolo si concentra sulle competenze socio-emotive dei docenti, per evidenziare come esse condizionino positivamente il clima relazionale della classe e i processi di apprendimento degli alunni, ma anche per mettere in luce quanto esse siano necessarie per fronteggiare con successo le sfide educative che il contesto scolastico solleva, comprese quelle legate all’inclusione, alla valutazione e, più in generale, agli aspetti etici dell’esperienza. Se le competenze socio-emotive costituiscono un bagaglio fondamentale della professione docente, la formazione accademica e post-lauream degli insegnanti non può prescindere dalla loro promozione.

Le competenze socio-emotive degli insegnanti: importanza, formazione e sfide educative

Rosi Bombieri
Membro del Collaboration Group
;
Ivan Traina
Membro del Collaboration Group
;
Roberta Silva
Membro del Collaboration Group
;
In corso di stampa

Abstract

Quella dell’insegnante è una professione emotivamente intensa, perché costitutivamente relazionale. Questo articolo si concentra sulle competenze socio-emotive dei docenti, per evidenziare come esse condizionino positivamente il clima relazionale della classe e i processi di apprendimento degli alunni, ma anche per mettere in luce quanto esse siano necessarie per fronteggiare con successo le sfide educative che il contesto scolastico solleva, comprese quelle legate all’inclusione, alla valutazione e, più in generale, agli aspetti etici dell’esperienza. Se le competenze socio-emotive costituiscono un bagaglio fondamentale della professione docente, la formazione accademica e post-lauream degli insegnanti non può prescindere dalla loro promozione.
Competenze socio-emotive, Teacher education, inclusione, valutazione, etica
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/11562/1082368
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