La qualità della vita lavorativa nel contesto universitario italiano: primi passi per la validazione del questionario per il personale docente.

La letteratura sulla qualità della vita lavorativa nel mondo accademico è di fatto vincolata alla dicotomia stress-benessere. A livello internazionale e nazionale gli studi presentano alcune evidenze interessanti con limiti e criticità riguardanti il contesto organizzativo. Scopo del presente lavoro è quello di presentare l’Academic QoL@work questionnaire, elaborato dal gruppo di tematico AIP QoL@Work, come strumento di valutazione della qualità della vita al lavoro per il superamento di analisi distinte dei rischi psicosociali e della salute e del benessere. Il questionario è stato costruito per essere rivolto al personale docente universitario. Il framework teorico di riferimento è il modello Job demands-Resources. Lo strumento è stato somministrato a due università (nord-sud italia) (N= 650 partecipanti). Sono state verificate le proprietà psicometriche dello strumento e analizzati modelli di relazione tra le variabili implicate con lo scopo di esplorarne anche la validità nomologica. A tal fine sono state condotte analisi fattoriali confermative e sono stati testati alcuni modelli di path analysis per verificare le relazioni tra richieste e risorse, considerando esiti individuali ed organizzativi nello sviluppo dei processi motivazionali e di deterioramento della salute, in linea con il modello JD-R. Il presente lavoro rappresenta uno dei primi passi verso una validazione del questionario che verrà realizzata con ulteriori somministrazioni in altri atenei italiani previste a fine anno e inizio dell'anno prossimo che permetteranno di superare il limite dei risultati raggiunti in termini di numerosità e rappresentatività del campione coinvolto rispetto alla realtà degli atenei italiani. Gli aspetti innovativi riguardano la risposta all’attuale mancanza di uno strumento per la rilevazione della qualità della vita e quindi dei rischi psicosociali e del benessere tarato per i docenti universitari. Inoltre, la struttura modulare del questionario, con una parte “core” ed altre sezioni opzionali, risponde alle esigenze del contesto in cui lo strumento viene utilizzato.