L'orto delle emozioni. Teoria e ricerca sull'educazione alla vita affettiva

Educare è una pratica quanto mai difficile: non esiste una scienza intesa come un sa- pere fondato su evidenze certe, non esistono dispositivi erme- neutici e regole di azione dal va- lore generale. Il lavoro dell’edu- care ha dunque necessità di un pensiero che rischiari. Per que- sto per interpretare l’agire edu- cativo abbiamo necessità di una filosofia dell’educazione, da in- tendere come quella forma di di- scorso che cerca di disegnare un orizzonte alla luce del quale esa- minare problemi, sollevare que- stioni, fabbricare strumenti. Ma una filosofia dell’educazione, in quanto sapere teoretico, ha ne- cessità di dialogare con la ricerca empirica, cioè con quella ricerca che si muove nel vivo della realtà scolastica. Solo se ricerca teore- tica e ricerca empirica dialoghe- ranno, si potrà costruire una ve- ra teoria dell’educazione