La reflexión sobre la que gira el presente articulo se basa en el encuentro que se produce entre las familias inmigrantes y la escuela primaria italiana cuando escolarizan a sus hijos e hijas (de 6 a 11 años) en ella. La investigación se ha cursado desde el año 2009 al 2011 y ha tenido como objetivo recopilar información sobre las expectativas, representaciones, problemas y necesidades no expresadas por las familias inmigrantes en su relación con la institución escolar del país de acogida. En total se entrevistaron a 20 familias (en la mayoría de los casos sólo a las madres) que provenían de distintos continentes (Europa del Este, África, Asia y América Latina). A través de esta técnica se exploraron los aspectos clave y recurrentes, tanto en sentido negativo como positivo, que emergían de las descripciones realizadas por las familias inmigrantes sobre su relación con la escuela italiana. Los datos que se han recogido han permitido confirmar aspectos que se habían evidenciado con anterioridad y proponer estrategias de intervención específicas. Igualmente, dichos datos sugieren estructurar una investigación cualitativa más amplia relativa a los procesos de integración socioeducativa de las familias inmigrantes y al papel que la institución escolar juega en ese sentido.
Famiglie immigrate e scuola primaria italiana. Alla ricerca di un dialogo.
DUSI, Paola;
2014-01-01
Abstract
La reflexión sobre la que gira el presente articulo se basa en el encuentro que se produce entre las familias inmigrantes y la escuela primaria italiana cuando escolarizan a sus hijos e hijas (de 6 a 11 años) en ella. La investigación se ha cursado desde el año 2009 al 2011 y ha tenido como objetivo recopilar información sobre las expectativas, representaciones, problemas y necesidades no expresadas por las familias inmigrantes en su relación con la institución escolar del país de acogida. En total se entrevistaron a 20 familias (en la mayoría de los casos sólo a las madres) que provenían de distintos continentes (Europa del Este, África, Asia y América Latina). A través de esta técnica se exploraron los aspectos clave y recurrentes, tanto en sentido negativo como positivo, que emergían de las descripciones realizadas por las familias inmigrantes sobre su relación con la escuela italiana. Los datos que se han recogido han permitido confirmar aspectos que se habían evidenciado con anterioridad y proponer estrategias de intervención específicas. Igualmente, dichos datos sugieren estructurar una investigación cualitativa más amplia relativa a los procesos de integración socioeducativa de las familias inmigrantes y al papel que la institución escolar juega en ese sentido.
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