La méthodologie verbo-tonale (VT) pour l’intégration et la remédiation phonétiques en langue seconde (L2) insiste sur le recours aux éléments prosodiques, ceci de manière à favoriser la mise en place des contours rythmico-mélodiques tout en éliminant de nombreuses erreurs segmentales (Intravaia, 2000). A partir de l’analyse conjointe des études concernant la cognition du langage et de la musique d’une part et des procédures de remédiation verbo-tonales d’autre part, nous émettons l’hypothèse que la perception optimale des traits phoniques d’une L2, déjà favorisée par la VT, peut être renforcée par le recourt à un matériel didactique VT chanté. Des activités musicales basées sur ces principes sont actuellement proposées en classe de FLE auprès d’adultes italiens débutants et font l’objet d’une évaluation phonétique.