La méthodologie verbo-tonale (VT) pour l’intégration et la remédiation phonétiques en langue seconde (L2) insiste sur le recours aux éléments prosodiques, ceci de manière à favoriser la mise en place des contours rythmico-mélodiques tout en éliminant de nombreuses erreurs segmentales (Intravaia, 2000). A partir de l’analyse conjointe des études concernant la cognition du langage et de la musique d’une part et des procédures de remédiation verbo-tonales d’autre part, nous émettons l’hypothèse que la perception optimale des traits phoniques d’une L2, déjà favorisée par la VT, peut être renforcée par le recourt à un matériel didactique VT chanté. Des activités musicales basées sur ces principes sont actuellement proposées en classe de FLE auprès d’adultes italiens débutants et font l’objet d’une évaluation phonétique.
La cognition du langage et de la musique appliquée à la méthodologie verbo-tonale d'intégration phonétique et prosodique
BOUREUX, Magali Brigitte Yvette Antoinette
2012
Abstract
La méthodologie verbo-tonale (VT) pour l’intégration et la remédiation phonétiques en langue seconde (L2) insiste sur le recours aux éléments prosodiques, ceci de manière à favoriser la mise en place des contours rythmico-mélodiques tout en éliminant de nombreuses erreurs segmentales (Intravaia, 2000). A partir de l’analyse conjointe des études concernant la cognition du langage et de la musique d’une part et des procédures de remédiation verbo-tonales d’autre part, nous émettons l’hypothèse que la perception optimale des traits phoniques d’une L2, déjà favorisée par la VT, peut être renforcée par le recourt à un matériel didactique VT chanté. Des activités musicales basées sur ces principes sont actuellement proposées en classe de FLE auprès d’adultes italiens débutants et font l’objet d’une évaluation phonétique.
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