Azione e conoscenza nella didattica laboratoriale

La didattica laboratoriale si propone di rendere gli allievi protagonisti e attivi costruttori del proprio apprendimento, orientandoli ad un “fare” autonomo e consapevole. Più precisamente, essa guida a predisporre contesti significativi di apprendimento, che mettano i soggetti in grado di scoprire e generare conoscenze agendo, creando dei prodotti e liberando i saperi contenuti nell’azione stessa. È dunque una didattica centrata sul soggetto, sull’esperienza dell’azione e sulla conoscenza incarnata nell’azione. In questo contributo, l'autore mette innanzitutto a fuoco la questione cruciale dell’azione come autentica forma di conoscenza, oltre che come modalità per acquisire conoscenza. In un secondo passaggio, illustra cosa succede nel soggetto quando viene stimolato a misurarsi con la conoscenza dell’azione. Infine tratteggia alcune linee per una didattica laboratoriale come didattica attenta alle ragioni del soggetto, riportando anche degli esempi concreti.