I genitori come soggetti epistemici nella relazione con i servizi sociali, sanitari, educativi. Una ricerca basata sulla Teoria dell’Attività

I genitori che incontrano il sistema dei servizi rischiano di non essere riconosciuti come soggetti che costruiscono una conoscenza rilevante per i processi di accompagnamento. Questo porta a una situazione di “ingiustizia epistemica”, visibile in pratiche professionali sbilanciate sulle modalità di funzionamento dei servizi. La ricerca esplora il sapere che i genitori costruiscono sul sistema dei servizi nel corso della loro esperienza. Usando la cornice della Teoria dell’Attività, attraverso interviste semistrutturate, l’articolo esamina come i genitori si posizionano in relazione all’oggetto del sistema di attività, alle norme, agli strumenti, alla comunità e alla divisione del lavoro. La discussione evidenzia come il sapere dei genitori possa modificare la comprensione collettiva dei contesti di intervento e promuovere maggiore partecipazione.