Dispositivi metodologici per l’analisi delle pratiche educative

Una ricerca che intenda esplorare le pratiche di insegnamento della letto/scrittura nelle classi prime della scuola primaria trentina richiede un’attenta riflessione di carattere metodologico. Il presente contributo non intende confrontarsi con il tema dell’apprendimento della letto-scrittura, ma limitarsi a introdurre alcune questioni relative all’approccio che va sotto il nome di “analisi delle pratiche d’insegnamento” (focus e possibili obiettivi, presupposti epistemologici, opzioni metodologiche ecc.). Prima di entrare nel vivo delle questioni metodologiche, il capitolo offre, pur senza alcuna pretesa di esaustività, una visione panoramica sulla ricerca didattica, soprattutto quella che si sta svolgendo in Italia, per poter rendere la ricerca che si intende avviare meglio collocabile nel quadro della ricerca didattica attuale. Pur optando per la prospettiva dell’analisi delle pratiche, si cercherà di mostrare i punti di forza e i limiti di questo e degli altri filoni di ricerca. In tutto il lavoro si attingerà prevalentemente all'esperienza di ricerca dell'Autore e si cercherà di inserire frequenti riferimenti anche ad altre concrete ricerche, scelte per le loro caratteristiche metodologiche e non per il riferimento tematico specifico alla letto-scrittura.