Uno sguardo d’insieme: prevalenza, caratteristiche e differenze di genere degli atti bullistici nelle scuole italiane

This chapter presents the quantitative findings of a national mixed-method study investigating bullying in Italian secondary schools, with particular attention to gender differences and to the ways in which the phenomenon is perceived and experienced by students. Based on a questionnaire administered to a large sample of adolescents, the study explores the prevalence and characteristics of bullying, the contexts in which it occurs, the relational dynamics involved, and the roles played by different actors. The analysis also considers perceptions of educational and school responses as well as attitudes towards bullying. The chapter contributes to ongoing debates on gender, peer relationships, and educational contexts, offering pedagogical reflections and highlighting the need to develop prevention and intervention practices that better address the complexity of adolescent experiences and support the creation of safer and more inclusive school environments.

Il contributo presenta i risultati quantitativi di una ricerca nazionale mixed-method dedicata all’analisi del bullismo nelle scuole secondarie italiane, con particolare attenzione alle differenze di genere e alle modalità attraverso cui il fenomeno viene percepito e vissuto da studentesse e studenti. Attraverso la somministrazione di un questionario a un ampio campione di adolescenti, lo studio esplora la diffusione del fenomeno, le sue principali caratteristiche, i contesti in cui si manifesta, le dinamiche relazionali coinvolte e il ruolo assunto dai diversi attori implicati. L’analisi si concentra inoltre sulle percezioni relative alle risposte educative e scolastiche e sugli atteggiamenti nei confronti del bullismo. Il contributo si inserisce nel dibattito sul rapporto tra genere, relazioni tra pari e contesti educativi, proponendo una riflessione sulle implicazioni pedagogiche e sulla necessità di sviluppare pratiche di prevenzione e contrasto maggiormente attente alla complessità delle esperienze adolescenziali e alla costruzione di ambienti scolastici sicuri e inclusivi.