Il periodo pandemico ha generato trasformazioni significative nella vita quotidiana di individui e istituzioni, senza eccezione per l’Higher Education, che ha visto una massiva e improvvisa introduzione della Didattica a Distanza (DaD). Questo ha portato un impatto, oltre che sugli studenti, anche sui docenti, accelerando, tra le altre cose, la digitalizzazione dei processi d’insegnamento, rispetto cui aveva solo iniziato ad interrogarsi (Polianovski et al. 2021). Tuttavia, la celerità di questo processo non ha permesso la riflessione profonda di cui esso avrebbe necessitato (Perla & Scarinci., 2021), per comprendere quanto accaduto, capirne le conseguenze e identificare possibili stimoli per il futuro (Mastan et al. 2022).
Riflessioni sulla Didattica a Distanza: verso la transizione digitale partendo dalle esperienze dei docenti dell’Università di Verona
R. Silva;L. Ruffini
2025-01-01
Abstract
Il periodo pandemico ha generato trasformazioni significative nella vita quotidiana di individui e istituzioni, senza eccezione per l’Higher Education, che ha visto una massiva e improvvisa introduzione della Didattica a Distanza (DaD). Questo ha portato un impatto, oltre che sugli studenti, anche sui docenti, accelerando, tra le altre cose, la digitalizzazione dei processi d’insegnamento, rispetto cui aveva solo iniziato ad interrogarsi (Polianovski et al. 2021). Tuttavia, la celerità di questo processo non ha permesso la riflessione profonda di cui esso avrebbe necessitato (Perla & Scarinci., 2021), per comprendere quanto accaduto, capirne le conseguenze e identificare possibili stimoli per il futuro (Mastan et al. 2022).
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